Студ

Library

Изучение малыша

Введение

Дошкольный возраст - один из самых длительных и сложных этапов с точки зрения психологического развития раннего онтогенеза.
Это возраст, когда перестраиваются все психические процессы и переходят на новую ступень психического развития, возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения (Е.О. Смирнова ). На рубеже старшего дошкольного и младшего школьного возраста возникают новообразования, которые в дальнейшем способствуют систематическому обучению в школе.
Развитие эмоций у дошкольников обусловлено, с одной стороны, появлением новых мотивов и их соподчинением, а с другой стороны эмоциональное предвосхищение обеспечивает это соподчинение.
Эмоциональная сфера формируется и видоизменяется у ребенка в процессе конкретной деятельности при тесном взаимодействии с взрослым, где у него возникает сплав аффективных и когнитивных процессов, который Л.С. Выготский назвал \"единство аффекта и интеллекта\".
Исследования А.В. Запорожца, Я.З. Неверович, показали, что при переходе от раннего к дошкольному возрасту по мере возникновения простейших продуктивных видов деятельности у детей происходит изменения в эмоциональной сфере:
1) происходит изменения содержания аффектов (эмоций), которое выражается в возникновении особых форм сопереживания, сочувствия к другим людям, ради которых осуществляется самодеятельность;
2) по мере усложнения деятельности меняется место эмоций во временной структуре деятельности, и дети начинают предвосхищать ход выполнения решаемой задачи, возникает\"эмоциональное предвосхищение\".
Анализ исследований эмоционально-волевой регуляции в отечественной психологии показал, что формирование эмоционально-волевой сферы дошкольников тесно сопряжено с развитием мотивационной, интеллектуальной сферы, которые в свою очередь являются основными показателями психологической готовности к школе и влияют на успешность обучения в школе.